Gia Sư Môn Tiếng Anh Lớp 1 Tại Đà Lạt*0968.974.858

Gia Sư Môn Tiếng Anh Lớp 1 Tại Đà Lạt – Phonemic Awareness Vững, Phonics Chuẩn, Sight Words Cốt Lõi, Đọc–Viết–Nghe–Nói Tự Tin Qua Trải Nghiệm Địa Phương

🔗 Phụ huynh Gọi/Zalo tư vấn miễn phí:

📌 Trung tâm Gia sư Nhật Minh – Cơ sở 1 (Phường 1, Đà Lạt)
📞 0968.974.858 | 🌐 giasunhatminh.vn
📌 Trung tâm Gia sư Gia Minh – Cơ sở 2 (Phường 4, Đà Lạt)
📞 0915.310.858 | 🌐 giasunhatgiaminh.com
📌 Trung tâm Gia sư Quốc Khánh – Cơ sở 3 (Phường 6, Đà Lạt)
📞 0868.710.722 | 🌐 giasuquockhanh.vn
📌 Trung tâm Gia sư Nhật Quang – Cơ sở 4 (Phường 10, Đà Lạt)
📞 09132.7777.4 | 🌐 giasunhatquang.vn

🔗 Các bài viết liên quan:

1) Mở đầu – Vì sao gia sư môn Tiếng Anh lớp 1 tại Đà Lạt là “bệ phóng” cho cả tiểu học?

Lớp 1 là giai đoạn “đặt nền móng”: trẻ xây ý thức âm vị (nghe–tách–ghép âm), liên kết chữ–âm (phonics), nắm sight words cơ bản, và hình thành thói quen đọc–viết–nghe–nói đều đặn. Nếu phát âm–chính tả–mạo từ–giới từ sai ngay từ đầu, lỗi sẽ “in sâu” và theo trẻ lên lớp 2–3. Rất nhiều bé lúng túng ở blending (ghép âm), segmenting (tách âm), magic e (cap→cape), digraphs (sh/ch/th), -s/-es, a/an/the, và câu khung I am…/This is…/There is/are…. Gia sư Tiếng Anh lớp 1 tại Đà Lạt giúp bé “đứng vững trên 5 trụ cột đọc sớm” (phonemic awareness, phonics, fluency, vocabulary, comprehension), vừa học vừa chơi, gắn với trải nghiệm địa phương để bé tự tin – hứng thú – tiến bộ thật.

2) Đà Lạt – “phòng học mở” đầy cảm hứng

Đà Lạt có khí hậu mát, rừng thông, vườn dâu, đồi chè Cầu Đất, hồ Xuân Hương… Đây là kho chủ đề sống động để bé luyện tiếng Anh: cool weather, pine forest, strawberry farm, tea hill. Khi bài học gắn với dạo vòng hồ, thăm vườn, hay chuyến picnic cuối tuần, ngôn ngữ trở nên gần gũi, trẻ nhớ lâu, nói tự nhiên hơn. Gia sư tận dụng các hoạt động ngoài trời/ảnh–tranh địa phương để tích hợp TPR (nghe–làm theo chỉ dẫn), storytelling và show & tell.

3) Chuẩn kiến thức – kỹ năng – thái độ (Pre-A1 → A1-)

Phonemic awareness: nghe–tách–ghép âm; nhận vần; phân biệt âm dài–ngắn (ship/sheep mức nhận biết); gõ nhịp âm tiết.
Phonics: CVC (cat/bed/pig), CVCC (hand/milk), CVCE (magic e: cap→cape), digraphs sh/ch/th, blends bl/cl/st/tr; quy tắc số nhiều -s/-es (s, x, sh, ch, o → -es).
Sight words/Heart words: the, a, an, I, you, is, are, have, like, my, your, this/that/these/those, there is/are, because, and, but, so (mức sử dụng đơn).
Grammar & patterns: I am…/My name is…; This is…/These are…; There is/are…; I like … because …; in/on/under/next to; can/can’t lịch sự.
Reading: decodable readers theo âm–vần đã học; xác định tiêu đề–ý chính–chi tiết qua tranh; làm quen true/false rất cơ bản; mục tiêu lưu loát ~20–40 wpm tuỳ bé.
Writing: luyện nét–chữ in thường/hoa; viết 3–5 câu theo khung mở – thân – kết (label tranh → câu đơn → đoạn ngắn); dấu chấm–viết hoa.
Listening: TPR (nghe–làm theo chỉ dẫn), bắt từ khoá người–vật–nơi chốn–số lượng; form/table siêu cơ bản (tên–tuổi–đồ vật).
Speaking: câu đầy đủ chủ–vị; tự giới thiệu; mô tả tranh; nói 20–30 giây về chủ đề quen thuộc theo khung PREP mini (Point–Reason–Example–Point).
Thói quen–thái độ: yêu đọc sách tranh; kiên trì lịch “10–10–10”; dám giơ tay nói; biết lắng nghe–chờ lượt.

4) Kết quả mong đợi & KPI minh bạch

Năng lực: Pre-A1/A1-; đọc decodable text 20–40 wpm; viết 3–5 câu mạch lạc theo tranh; nghe–thực hiện 70–80% chỉ dẫn; nói 20–30 giây theo khung PREP mini; phát âm rõ các cặp sh–ch, th (θ/ð) ở mức nhận biết.
KPI 2 tuần/lần: +15–25 sight words; giảm ≥30% lỗi a/an/the & -s/-es; tăng số lần phát biểu; số đoạn viết “đạt” tăng; tốc độ/độ chính xác đọc cải thiện.
Thói quen: reading log 3 quyển/tuần (sách tranh/decodable); shadowing mini 3–5’/ngày; word bank chủ điểm Đà Lạt; sticker chart duy trì chuỗi ngày học.

5) Lộ trình 4 bước với gia sư Tiếng Anh lớp 1 tại Đà Lạt

B1 – Khảo sát & chẩn đoán: kiểm tra nghe–tách–ghép âm, sight words, đọc–nghe ngắn, viết 2–3 câu theo tranh, phỏng vấn nói; lập “bản đồ lỗ hổng” (âm – mạo từ – số nhiều – giới từ – mạch lạc).
B2 – Cá nhân hoá mục tiêu: chọn mức (foundation/standard/advanced); đặt mục tiêu 4–8–12 tuần; thiết kế cheatsheet lỗi cá nhân (a/an, in/on/under, -s/-es, th/sh/ch); lịch “10–10–10”.
B3 – Học chủ động: mô hình I do – We do – You do; dạy ngắn – luyện nhiều (retrieval practice), lặp ngắt quãng; trò chơi ngôn ngữ & role-play gắn Đà Lạt (market, tea hill, lake); dự án mini (postcard, show & tell).
B4 – Theo dõi & phản hồi: rubric 4 tiêu chí (ngữ âm – từ vựng – mạch lạc – tự tin); báo cáo 2–3 buổi/lần cho phụ huynh; điều chỉnh chiến lược theo KPI.

6) Kế hoạch 12 tuần “nền tảng vững – kỹ năng thật”

Tuần 1–2: phonemic awareness (nghe–tách–ghép âm), short vowels (a/e/i/o/u), 15 sight words cơ bản; a/an; viết nhãn tranh + 2 câu; TPR “in/on/under”.
Tuần 3–4: CVC & blending; this/that/these/those; -s số nhiều; đọc decodable 1; speaking “My classroom”.
Tuần 5–6: digraphs sh/ch/th; -es số nhiều; sở hữu ’s; viết 3–4 câu miêu tả đồ vật/nơi chốn (Da Lat market/park).
Tuần 7–8: magic e (CVCE: cap→cape); because/so để kéo dài câu; reading suy luận cơ bản theo tranh; dự án “postcard Hồ Xuân Hương”.
Tuần 9–10: can/can’t; WH- (What/Where/How many); listening form/table rất cơ bản; speaking theo tranh “At the tea hill / strawberry farm”.
Tuần 11–12: đề tích hợp phần – toàn bài; quản lý thời gian; 2 mock tasks; tổng rà error log & tối ưu word bank.

7) Bộ giáo cụ “nhẹ mà hiệu quả” ở nhà

Blending board & Elkonin boxes: ghép âm→tiếng; tách tiếng→âm – chìa khóa đọc trơn.
Mouth map & phonics cards: sơ đồ môi–lưỡi cho th/sh/ch; thổi hơi–chạm răng–rung dây thanh để phân biệt /θ/ và /ð/ (mức nhận biết).
Decodable readers: theo âm/vần đã học, 40–120 từ; đọc – khoanh sight words – trả lời 2 câu hỏi.
Sight words ladder: thang 10 bậc/tuần; trò “lật thẻ – đọc – đặt câu – vẽ minh hoạ”.
Sticker chart & reading corner: góc đọc xinh; dán phần thưởng theo chuỗi ngày; cho bé “thấy” tiến bộ mỗi ngày.

8) Kỹ thuật dạy – học then chốt (đơn giản mà “ăn điểm”)

5 trụ cột đọc sớm: phonemic awareness → phonics → fluency (đúng–nhanh–tự tin) → vocabulary → comprehension.
Dictation sound-by-sound: nghe âm → viết chữ; dùng hộp âm để tránh học vẹt chính tả.
Viết 3–5 câu: khung mở – thân – kết + 2–3 từ nối (and/because/so); kiểm 4 lỗi “đinh”: a/an/the – -s/-es – in/on/under – dấu câu.
Speaking PREP mini: 1 câu chủ đề → 1 lý do → 1 ví dụ Đà Lạt → nhắc lại chủ đề; luyện 20–30 giây.
Shadowing 3–5’: bắt chước nhịp–ngắt–ngữ điệu; thu âm – nghe lại – đánh dấu tiến bộ.

9) Hoạt động “vừa học – vừa chơi” gắn Đà Lạt

Word Hunt: dán thẻ từ quanh nhà (door, table, window…); bé tìm – đọc – đặt câu.
Simon Says (TPR): “Simon says put your book under the chair / stand next to the table”.
Phonics Bowling: ném bóng vào cốc ghi sh/ch/th – đọc từ – đặt câu.
Story Cubes “A Day in Da Lat”: tung hình – kể chuyện 4–5 câu về chuyến đi hồ Xuân Hương.
Role-play tour guide: bé làm “hướng dẫn viên” giới thiệu tea hill / strawberry farm cho “du khách”.

10) Phối hợp phụ huynh – “tam giác” Gia sư – Bé – Gia đình

Thời khoá “10–10–10”: 10’ phonics, 10’ đọc, 10’ nói/viết – giờ cố định; bật audio 3’ khi chuẩn bị đồ.
Talk time 3 câu/bữa: What is this? Where is it? How many…? – bé trả lời đủ câu, có “because/so”.
Reading corner: 6–10 sách tranh/tuần; đổi sách theo tháng; cha mẹ đọc cùng – chỉ tranh – đặt câu hỏi WH.
Check-in 2–3 tuần/lần: phụ huynh – gia sư xem reading log, error log, thống nhất mục tiêu mới.
Quy tắc “khen nhanh – sửa nhẹ”: khen hành vi cụ thể; sửa ngắn gọn, làm mẫu, cho bé thử lại ngay.

11) Bám CT GDPT 2018 & đánh giá theo Thông tư 27/2020

Lộ trình kèm bám CT GDPT 2018 cấp Tiểu học; đánh giá thường xuyên – định kỳ theo TT 27/2020 với minh chứng: bài đọc–viết, sản phẩm dự án (postcard, show & tell), quan sát tiến bộ. Chủ đề gắn Đà Lạt (thiên nhiên – nông nghiệp – du lịch), nguyên tắc học gì – luyện nấy – kiểm tra nấy để trẻ tự tin khi kiểm tra giữa–cuối kỳ.

12) Phương pháp dựa trên bằng chứng – Học chắc, nhớ lâu, tự tin

Chúng tôi áp dụng: mục tiêu rõ ràng & phản hồi kịp thời (đã được nghiên cứu giáo dục khẳng định), kết hợp retrieval practice (ôn bằng tự nhớ) + spaced repetition (lặp ngắt quãng) để “khóa chặt” sight words–phonics; dual coding (chữ + hình) & TPR phù hợp nhận thức lứa tuổi; interleaving (xen kẽ dạng bài) giúp phân biệt a/an/the, in/on/under, CVC–CVCE. Tư duy phát triển (growth mindset) được nuôi dưỡng qua câu thần chú “sai để học – thử lại tốt hơn”.

13) Dịch vụ & cam kết chất lượng

Hình thức: kèm 1–1 tại nhà/online; nhóm 2–3 bạn cùng trình độ.
Gói chuyên đề: Phonemic–Phonics Clinic; Sight Words Starter; Grammar Mini (a/an/the, in–on–under, -s/-es, this/that…); Reading Skills (ý chính – chi tiết theo tranh); Writing Lab (đoạn 3–5 câu); Speaking Coach (fluency & confidence).
Cam kết: phối hợp đúng lộ trình → sau 8–12 tuần, phát âm–chính tả chuẩn hơn, đọc–nghe đúng trọng tâm, viết–nói mạch lạc; tiến bộ được minh bạch qua báo cáo định kỳ.

14) Câu chuyện tiến bộ & lời tri ân

Trường hợp A (Phường 6): Bé H. lẫn a/an/the, phát âm th thành t. Sau 8 tháng (2 buổi/tuần), bé đọc 30–40 wpm, viết 4–5 câu có “because/so”, dám nói 30 giây “My Da Lat”. Phụ huynh: “Con mạnh dạn hẳn và chủ động đọc trước giờ ngủ.”

Trường hợp B (Phường 10): Bé K. hay quên -s/-es; nhờ “trò chơi thêm đuôi” + error log, tỉ lệ lỗi giảm rõ; cô chủ nhiệm khen tiến bộ bài viết–đọc.

Trường hợp C (dự án địa phương): Bé M. làm postcard “Keep Da Lat Green”, trình bày 1 phút về hồ Xuân Hương; vốn từ tăng, phát âm rõ, tự tin trước lớp.

15) FAQ – Câu hỏi thường gặp (H3/H4 dạng Answer Box)

Học phí gia sư Tiếng Anh lớp 1 tại Đà Lạt là bao nhiêu? Có gói 6–12 tuần không?

Tuỳ mục tiêu (củng cố nền – tăng tự tin – thói quen đọc), số buổi/tuần & hình thức (tại nhà/online). Có gói tăng tốc 6–12 tuần “nền tảng vững – kỹ năng thật”.

Bé chưa ghép âm được, có theo kịp không?

Có. Lộ trình “từ tai → miệng → tay → mắt”: nghe–tách–ghép âm (Elkonin boxes) → phát âm có mouth map → viết chính tả âm–chữ → đọc decodable.

Làm sao sửa nhanh lỗi a/an/the & in–on–under?

Dùng cheatsheet tình huống + trò chơi gắn đồ vật thật; áp dụng ngay trong viết 3–5 câu & role-play “chỉ đường cho đồ vật”.

Học online có hiệu quả bằng tại nhà không?

Với giáo án số hoá, TPR qua camera, bài tập tương tác & phản hồi kịp thời, hiệu quả tương đương; ưu điểm: linh hoạt giờ, duy trì nhịp đều.

16) Kêu gọi hành động – Đồng hành từ hôm nay

Nếu bé lớp 1 còn lúng túng ghép âm–đọc trơn, hay nhầm a/an/the–in/on/under, viết 3–5 câu chưa mạch lạc hoặc ngại nói, hãy để gia sư môn Tiếng Anh lớp 1 tại Đà Lạt đồng hành. Chúng tôi cam kết dạy – rèn tận tâm, minh bạch tiến bộ, để bé yêu tiếng Anh – tự tin giao tiếp – sẵn sàng cho lớp 2.

📌 Gọi/Zalo ngay: 0968.974.858 (Nhật Minh) – 0915.310.858 (Gia Minh) – 0868.710.722 (Quốc Khánh) – 09132.7777.4 (Nhật Quang).