+ Thẻ SV hoặc GV

+ Căn cước Công dân

+ số đt

+ Năm sinh

+Nơi ở

+ Quê quán

+ Số năm kinh nghiệm dạy kèm

+ Dạy môn gì? Lớp mấy?

2. Cách tính phí của trung tâm

+ phí thu tuỳ theo từng Tỉnh từ 30% đến 40% của 4 tuần dạy ( và chỉ thu duy nhất 1 lần)

+ Giao lớp online, phí chuyển khoản trước khi nhận lớp

+ Lớp được bảo hành 1 tháng nghĩa là:

* Nếu dạy buổi đầu phụ huynh không ưng thì báo lại trung tâm hoàn lại phí trong vòng 24h đến 72h ( nếu khoang thời gian 24h đến 72h nếu có lớp mới thì thay cho gia sư, nếu không có thì hoàn lại phí)

* Nếu dạy từ 2 buổi đến 1 tháng mà phụ huynh không ưng thì trung tâm chỉ thu 20% của tổng số tiền phụ huynh gửi cho bạn

Ví dụ: môn toán phí 200k/b, tuần 2 buổi. vậy bạn nộp phí cho trung tâm là 200k*2 buổi * 4 tuần* 40% = 640k.

Giả sử bạn dạy được 4 buổi thì phụ huynh cho nghỉ. vậy trung tâm chỉ thu của bạn 200k*4 buổi* 20% = 160k. và trung tâm sẽ chuyển lại cho bạn số tiền là 640k – 160k = 480k

https://zalo.me/g/jfrnvw054

The post NỘI QUY NHẬN LỚP CỦA TRUNG TÂM GIA SƯ NHẬT MINH appeared first on 0968 974 858 - Gia Sư Nhật Minh.

K nói điêu chứ tôi tự tin mà, hă hă hă t tự nhủ là học sư phạm ra k là giáo viên thì là gì, nên chẳng có gì f ngại cả, nghề đào tạo bao nhiêu thế hệ chứ chẳng đùa .

The post Sinh viên sư phạm đã tốt nghiệp có được gọi là giáo viên? appeared first on 0968 974 858 - Gia Sư Nhật Minh.

Cuộc đời đẫm nước mắt của công chúa Đinh Phất Kim

Sinh ra trong thân phận Hoàng gia cao quý, những tưởng cuộc đời Đinh Phất Kim sẽ được hưởng vinh hiển, hạnh phúc nhưng cuộc đời bà lại là những bi kịch nối tiếp nhau.

Sau khi thống nhất thiên hạ năm 968, Đinh Tiên Hoàng được “bầy tôi dâng tôn hiệu là Đại Thắng Minh Hoàng Đế” và “đặt trăm quan” để cai trị nhà nước Đại Cồ Việt.

Trong 12 sứ quân bại trận dưới tay vua Đinh, Ngô Nhật Khánh là lãnh đạo tàn dư cuối cùng của nhà Ngô, chính là sứ quân hàng phục sau cùng.

Vua Đinh biết tâm tư và đoán được con người Ngô Nhật Khánh vẫn luôn nuôi tính chuyện phục thù cho nhà Ngô nên đã nghĩ nên việc gả con gái cho tướng họ Ngô.

Công chúa Đinh Phất Kim được vua cha lựa chọn cho cuộc hôn nhân chính trị này.

“Tướng quân Ngô Nhật Khánh là người thao lược vào bậc nhất nhưng chưa thực sự tận trung vì sự nghiệp của cha, giặc Tống và Giặc Chiêm đang lăm le bờ cõi, nếu được Nhật khánh giúp thêm vây cánh thì Đại Cồ Việt ta còn gì bằng… Cha muốn con ưng thuận lời thỉnh cầu của Nhật Khánh, để lấy tình phu phụ thuyết phục Nhật Khánh giữ trọn đạo hiếu trung”.

Vua Đinh dạy bảo công chúa Phất Kim như vậy.

Theo Khâm định Việt sử Thông giám Cương mục, thì Ngô Nhật Khánh là bà con của Ngô Quyền, lúc nào cũng nuôi chí phục thù, mong dựng lại cơ đồ nhà Ngô …

Một hôm, sau khi nhận được mật thư của vua Chiêm thông báo sẵn sàng chu viện binh lính đánh Đại Cồ Việt, Ngô Nhật Khánh đem vợ chạy sang Chiêm Thành.

Ngô Nhật Khánh dẫn vợ là công chúa Đinh Phất Kim rời khỏi Hoa Lư, chạy sang Chiêm.

Tới cửa biển Nam Giới (tức là cửa Sót, nằm ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh ngày nay), không đưa vợ đi cùng, Ngô Nhật Khánh rút dao bên mình ra, xẻo má vợ mà kể tội:

“Cha mày đã lừa gạt để ức hiếp mẹ con ta. Ta có đâu lại vì mày mà bỏ qua tội ác của cha mày. Thôi, mày hãy trở về, ta sẽ một thân một mình đi tìm ai có thể cứu được ta đây…”.

Nói xong, vị phò mã của vua Đinh sang thuyền chiến cạnh đó hối thúc quân chèo, bỏ lại lâu thuyền công chúa và những nữ hầu.

Đinh Phất Kim cùng những người còn lại quay trở về Hoa Lư chạy chữa thuốc men.

Tuy vết thương trên mặt đã lành nhưng nỗi đau trong lòng sẽ không thể nào vơi, cuối cùng, công chúa Đinh Phất Kim đã xuống tóc, nương nhờ nơi cửa Phật tại một ngôi chùa ở Kinh thành Hoa Lư.

Nhưng bi kịch chưa dừng lại ở đây, năm 979, vua cha và người anh bị nghịch thần là Đỗ Thích sát hại. Lê Hoàn cùng hoàng hậu Dương Thị lên làm nhiếp chính. Ngô Nhật Khánh và vua Chiêm Thành dẫn hơn một nghìn chiến thuyền thuỷ quân xuất chinh theo hai cửa biển Đại Ác và Thần Phù vào đánh Đại Cồ Việt cũng bị bão dìm chết. Quá đau đớn, tuyệt vọng, Đinh Phất Kim nhảy xuống giếng nước lầu Vọng Nguyệt, phía tây bắc kinh thành Hoa Lư tự vẫn, kết thúc một cuộc đời buồn đau.

Cuộc đời “rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn” của Đinh Phất Kim khiến cho hậu thế muôn phần thương cảm.

Trong các triều đại phong kiến, nhiều nàng công chúa đã bị “gả bán” vì những mưu đồ chính trị của triều đình, nhưng có lẽ không ai phải chịu cảnh đau khổ như nàng công chúa Phất Kim.

Có lẽ bà là nàng công chúa bất hạnh bậc nhất trong lịch sử phong kiến nước Việt.

The post Cuộc đời đẫm nước mắt của công chúa Đinh Phất Kim appeared first on 0968 974 858 - Gia Sư Nhật Minh.

Mỗi lớp học lại có những thuận lợi và khó khăn riêng, nhưng đối với các bạn gia sư dạy Toán ôn thi Đại họccó lẽ gặp nhiều khó khăn hơn cả, do đó muốn thành một gia sư dạy Toán ôn thi Đại học giỏi cần có năng lực chuyên môn và kinh nghiệm phong  phú. Dưới đây, chúng tôi xin chia sẻ một vài kinh nghiệm mà gia sư dạy Toán ôn thi Đại học giỏi của Công ty TNHH Giáo dục và Đào tạo Nhật Minh

1.    Đánh giá đúng năng lực học sinh, đặt ra mục tiêu đạt được của học sinh

Việc gia sư dạy Toán đánh giá đúng năng  lực của học sinh rất quan trọng. Bởi khi đánh giá đúng năng lực của học sinh thì mới lên được mục tiêu cần đạt và phương pháp phù hợp với học sinh đó.

Hầu hết các bạn gia sư Toán ôn thi Đại học đều là những người có kinh nghiệm gia sư và luyện thi do đó hiểu rất rõ cấu trúc của một đề thi Đại học. Một đề thi Đại học môn Toán thường có 10 câu và mỗi câu ứng với một phần kiến thức. Nội dung chủ yếu trong chương trình lớp 12 nhưng cũng có những mảng kiến thức của lớp 11. Do đó, nếu muốn ôn thi Đại học thì gia sư cần đảm bảo được cả những nội dung kiến thức của lớp dưới. Chính vì thế, nội dung kiến thức khá nhiều trong khi đó thời gian lại hạn chế. Bởi vậy, sẽ khó đem lại hiệu quả cao nếu như các bạn gia sư quá ôm đồm kiến thức.

2.    Không ôn dàn trải mà tùy vào năng lực của học sinh

Khi đánh giá đúng năng lực của học sinh thì các bạn gia sư không nên ôn dàn trải tất cả các phần mà chỉ tập trung ông tập vào những vùng kiến thức, những dạng bài tập mà học sinh có thể thực hiện được. Ví dụ như trong đề thi môn Toán thì có các câu rất khó như: bất đẳng thức, giải hệ phương trình. Với những học sinh đạt lực học khá hoặc trung bình khá thì chúng ta không nên dạy các phần này mà chỉ tập trung cho các em đạt được mức điểm từ 7 tới 8 là được.

3.    “Trăm hay không bằng tay quen”

Thường thì cấu trúc đề thi là không thay đổi và với mỗi phần thì có những dạng bài nhất định, do đó gia sư cần khái quát được phương pháp giải của các dạng bài và luyện tập cho học sinh thành thạo các dạng bài tập đó.

4.    Luyện các đề thi thử

Trong quá trình ôn thi Đại học thì việc các bạn gia sư dạy Toán cho học sinh làm đề thi thử có tính thời gian là điều vô cùng cần thiết. Đây được coi là những cuộc “ tập dượt” cho học sinh trước khi “ xung trận”. Thông qua cách luyện đề và có hạn chế thời gian giống như đi thi, các em có xác định được những gì mình làm được và chưa làm được và có những sửa đổi kịp thời.
Qua đó, các bạn gia sư cũng có thể dạy học sinh kĩ năng trình bày bài thi một cách hợp lí, khoa học. Thứ tự làm các câu từ dễ tới khó, tránh học sinh mải mê “ chinh phục” câu khó mà quên đi những câu dễ hơn và đạt được kết quả không như mong mu

Gia sư luyện thi Đại học môn Toán Thanh hÓa

Một kỳ thi Đai học nữa sắp tới biết bao nhiêu là nỗi lòng mang tên lo lắng, mỗi một môn học lại có độ khó khăn nhất định. Nhưng trong đó, Toán là một môn học khó tiếp thu đối với học sinh lớp 12. Bạn đang cần tìm gia sư luyện thi Đại học môn Toán để hỗ trợ trong quá trình ôn tập hãy đến với Trung tâm gia sư Trí Tuệ 24H  uy tín và  được nhiều thế hệ học sinh cũng như bậc phụ huynh tin tưởng.

Môn Toán, đòi hỏi các em học sinh cần có sự tính toán logic, sang tạo không chỉ chăm chăm vào phương pháp giải bài tập đó mà còn phải học hỏi thêm để có nhiều cách giải bài Toán đó. Đây cũng là một trong những môn học quan trọng theo suốt quá trình học tập từ tiểu học cho tới THPT. Đôi khi chỉ vì một lý do nào đó mà các em không hiểu bài hay bị hổng kiến thức chính điều này gây ra khó khăn lớn cho việc ôn thi Đại học.

Gia sư luyện thi Đại học môn Toán sẽ giúp bạn điều gì?

Gia sư Toán giúp các bạn tiết kiệm rất nhiều thời gian bời vì gia sư sẽ đến tận nhà nên học sinh không cần phải đi lại. Với hình thức ôn tập 1 gia sư luyện thi Đại học và 1 học sinh sẽ giúp các em tập trung tối đa khi ngôi vào bàn học. Ngoài ra, gia sư Tóan cũng dễ dàng được điểm mạnh và yếu của các em từ đó có phương pháp giảng dạy, chiến lược ôn thi thật sự phù hợp với năng lực của từng em mang lại một điểm số cao nhất trong kỳ thi sắp tới.

Với mỗi khối thi tự nhiên thì các em học sinh sẽ có thể lựa chọn gia sư Toán lớp 12 cho mình, có thể chọn nhờ họ hỗ trợ thêm các bộ môn khác nữa, hay gia sư dạy kèm riêng môn Toán. Gia sư luyện thi Toán Đại học tùy theo từng năng lực, khối thi A hay B, A1, D mà có kế hoạch quá trình học tập của học sinh, điều chỉnh lượng kiến thức và thời gian phù hợp mà không làm ảnh hưởng tới quá trình học ở lớp.

Gia sư luyện thi Đại học môn Toán tại nhà có nhiều kinh nghiệm trong việc chọn lọc kiến thức cơ bản, nâng cao cho các em. Bên cạnh đó với khả năng dự đoán được đề thi tuyển sinh và giúp học sinh của mình củng cố thêm phương pháp làm bài hiểu quả.

Thực sự, với khoảng thời gian ngắn như vậy không dễ dàng các em có thể tập trung học tập tốt được, tại các lớp hay các trung tâm ôn luyện thì học theo kiểu đại trà có nhiều học sinh nên ồn ào, giáo viên cũng không thể kiểm soát hết được, vì thế nên các em rất khó để có không gian yên tĩnh để tập trung ôn luyện. Chính vì vậy, Gia sư luyện thi Đại học tại nhà là lựa chọn tốt nhất tạo điều kiện thuận lợi để học tập và ôn luyện hiệu quả và cha mẹ có thể kiểm soát được tình hình học tập của con cái của mình

Nội dung trong chương trình Ôn thi Đại học môn Toán

Kiểm tra kiến thức của học sinh để từ đó đánh giá được trình độ của từng em, sau đó mới có kế hoạch vạch ra lộ trình ôn tập cụ thể. Gia sư luyện thi Đại học môn Toán tại nhà có trách nhiệm bổ sung các kiến thức cơ bản và cần thiết nhất cho các em bị mất kiến thức. Đồng thời từ kiến thức đó sẽ kết hợp với những kiến thức mở rộng để xây dựng cho học sinh một nền tảng ôn thi đại học thật hiệu quả.

Học song song với những kiến thức ở lớp, vừa bổ sung thêm kiến thức nâng cao, vừa ôn luyện theo đề thi của các năm trước, đưa ra các phương pháp làm theo từ dạng bài đó. Các em học sinh sẽ được gia sư Toán dạy thêm những phương pháp tính nhanh, các mẹo học thuộc công thức, lý thuyết và các dạng bài tập liên quan.

Ôn luyện tất cả kiến thức từ cơ bản cho đến phần nâng cao ở các dạng bài trong cấu trúc đề thi đại học. Tiếp tục luyện tập để nâng cao cách làm bài cũng như kĩ năng phán đoán đề, phân bố thời gian hợp lý làm bài thi.

Gia sư luyện thi trắc nghiệm môn Toán phải cập nhật tất cả các dạng bài tập trong cấu trúc đề thi mới cho học sinh, chỉ các em cách làm bài cũng như các lỗi sai thường gặp cần khắc phục, luyện tập lại nhiều lần để học sinh của mình không mắc lại những lỗi đó nữa.

Các tiêu chí bạn cần phải biết khi lựa chọn gia sư luyện thi Đại học môn Toán

Để trở thành một gia sư môn Toán giỏi của trung tâm gia sư Trí Tuệ 24H, Giáo viên cũng như các bạn sinh viên phải luôn đạt được thành tích cao trong quá trình giảng dạy và học tập. Bên cạnh chuyên môn, các gia sư Toán trắc nghiệm lớp 12 đều phải được đào tạo các kỹ năng giảng dạy bài bản, nghiệp vụ sư phạm thành thạo, thường xuyên học hỏi để nâng cao nghiệp vụ từ đó có những phương pháp dạy hiệu quả nhất và phù hợp với năng lực học tập thực tế của học sinh. Không chỉ vậy, một gia sư luyện thi Đai học môn Toán cần phải có tấm lòng yêu nghề, sự tận tâm, nhiệt huyết và có trách nhiệm cao.

Tìm gia sư luyện thi Đại học môn Toán ở đâu là uy tín?

Trung tâm gia sư Nhật Minh là một trong những trung tâm cung cấp dịch vụ gia sư luyện thi Đại học cho các em học sinh lớp 12 chất lượng ở Thanh Hóa riêng và cả nước nói chúng. Gia sư Nhật Minh luôn học hỏi từ đó đưa ra những phương pháp đổi mới  trong giáo dục cũng như tìm kiếm đội ngũ gia sư môn Toán giỏi nhất, có đủ tài đủ sức để kèm cặp các em lớp 12 học tập hiệu quả tại nhà, cam kết chất lượng đầu ra cho học sinh, tuy nhiên cũng tùy thuộc vào năng lực và lựa chọn khối thi của các em.
 

Bảng giá gia sư luyện thi đại học môn Toán tại nhà
 

Trung tâm gia sư Trí Tuệ 24H luôn khắt khe, chon lọc kỹ càng trong khâu kiểm tra chuyên môn khi tuyển chọn gia sư Toán. Đó chính là lý do đầu tiên mà Trí Tuệ 24H chúng tôi cam kết chất lượng giảng dạy và học tập khi được sự hỗ trợ của gia sư luyện thi Đại học tại trung tâm.

Về năng lực, trình độ chuyên môn của gia sư ôn luyện thi Đại học phải thực sự giỏi, bằng chứng dựa các thành tích đạt được và hiện tại nếu như gia sư là các bạn sinh viên đang theo học tại các trường Đại học chất lượng về đào tạo.

Gia sư Toán khi đến Trung tâm chúng tôi sẽ được yêu cầu giảng dạy thật sự để kiểm tra khả năng truyền đạt kiến thức. Với 2 hình thức thi là giảng bài mà các bạn đã chuẩn bị ở nhà và giảng bài không có sự chuẩn bị để trung tâm có đánh giá khách quan.

Về kinh nghiệm của gia sư luyện thi Đại học môn Toán: Như chương trình thi Đại học môn Toán gồm có có 50 câu với thời gian làm bài 90 phút. Các em học sinh lớp 12 phải nắm vững kiến thức và khả năng nhanh nhạy, phán đoán và làm bài nhanh, gia sư Toán có đầy đủ kinh nghiệm, hướng dẫn cho học sinh các thủ thuật trong cách làm bài thi trắc nghiệm chắc chắn sẽ giúp bạn rất nhiều.

The post Kinh nghiệm của gia sư dạy kèm Toán ôn đại học appeared first on 0968 974 858 - Gia Sư Nhật Minh.

Phương pháp học nào hiệu quả nhất ?

Người đi học thường chỉ quan tâm đến nội dung cần học nhưng việc lựa chọn phương pháp học phù hợp cũng rất quan trọng. Một nhóm nghiên cứu của Mỹ đã tập hợp các căn cứ thực nghiệm để đánh giá hiệu quả của 10 phương pháp học phổ biến nhất lâu nay.

Nhóm nghiên cứu gồm các nhà tâm lý học John Dunlosky và Katherine A. Rawson (ĐH Kent), Elizabeth J. Marsh (ĐH Duke), Mitchell J. Nathan (ĐH Wisconsin-Madison) và Daniel T. Willingham (ĐH Virginia) đã xem xét hơn 700 bài báo khoa học về 10 phương pháp học tập phổ biến nhất nhằm xác định các phương pháp có hiệu quả nổi bật nhất dựa trên bốn tiêu chí: 

– Hữu ích trong nhiều điều kiện học tập khác nhau, ví dụ khi người học tự học một mình hay khi học theo nhóm; 
– Giúp ích cho người học ở nhiều độ tuổi, khả năng và trình độ khác nhau; 
– Giúp người học làm chủ kiến thức trong nhiều môn học, và thành tích học tập của họ sẽ được cải thiện theo mọi tiêu chuẩn đánh giá; 
– Đem lại tác dụng lâu dài trong việc nâng cao kiến thức và hiểu biết cho người học.

Kết quả của nhóm nghiên cứu cho thấy có hai phương pháp đem lại hiệu quả cao nhất, còn được gọi là hai phương pháp vàng.

Hai phương pháp vàng
Tự kiểm tra: 
Tự kiểm tra là việc người học tự thực hành để kiểm tra chính mình ngoài thời gian trên lớp. Theo phương pháp này người học có thể dùng các tấm bìa ghi những từ khóa quan trọng hoặc trả lời câu hỏi cuối bài trong sách giáo khoa. Mặc dù đa số người học đều không thích các bài kiểm tra nhưng hàng trăm thí nghiệm cho thấy, tự kiểm tra giúp cải thiện việc học và giúp ghi nhớ được lâu. Trong một nghiên cứu, các sinh viên đại học được yêu cầu ghi nhớ các cặp từ, một nửa trong số đó sau đó được tham gia một bài kiểm tra trí nhớ tức thời với các cặp từ này. Một tuần sau, các sinh viên này nhớ được 35% các cặp từ trong bài kiểm tra, so với chỉ có 4% đối với những sinh viên không tham gia kiểm tra. Trong một thí nghiệm khác, các sinh viên đại học được tiếp xúc với một bản dịch từ tiếng Swahili sang tiếng Anh. Tiếp theo, họ dùng phương pháp tự kiểm tra đối với một phần văn bản, phần văn bản còn lại chỉ được họ đọc lại. Kết quả là các sinh viên nhớ lại được 80% trong phần mà họ đã học bằng cách tự kiểm tra nhiều lần, so với chỉ có 36% cho phần mà họ chỉ đọc lại. Giả thuyết của nhóm nghiên cứu là việc tự kiểm tra sẽ giúp thúc đẩy quá trình tìm kiếm trong não bộ phần ký ức bền giúp kích hoạt các thông tin liên quan, qua đó hình thành nhiều lối mòn ghi nhớ giúp truy cập thông tin dễ dàng hơn.

Theo nhóm nghiên cứu, bất cứ ai từ trẻ mẫu giáo đến sinh viên y khoa năm thứ tư và những người ở độ tuổi trung niên đều được lợi khi sử dụng phương pháp tự kiểm tra. Nó có thể áp dụng được cho tất cả các loại thông tin cần ghi nhớ, như từ vựng ngoại ngữ, kỹ năng đánh vần, hay thành phần cấu trúc trong các loại hoa. Thậm chí nó còn giúp cải thiện khả năng trí nhớ cho những người bị bệnh Alzheimer. 

Nhóm nghiên cứu đánh giá phương pháp tự kiểm tra một cách thường xuyên đem lại hiệu quả cao nhất cho việc học, đặc biệt là khi người học được người chấm xác nhận tức thời các câu trả lời đúng của họ.

Phương pháp tự kiểm tra cũng phát huy hiệu quả ngay cả khi thể thức của các bài kiểm tra khi tự thực hành khác với các bài kiểm tra chính thức. Thông tin lưu giữ trong trí nhớ nhờ phương pháp này có thể được duy trì từ nhiều tháng cho đến nhiều năm.

Nhóm nghiên cứu nhấn mạnh, phương pháp này chỉ cần một lượng thời gian khiêm tốn và người học chỉ cần được giới thiệu sơ qua hoặc thậm chí không cần. Để tự kiểm tra, người học có thể dùng những tấm thẻ ghi từ khóa, hoặc áp dụng phương pháp Cornell, đó là khi ghi chép bài trên lớp, người học tạo một cột ở lề trang giấy để ghi lại các từ khóa hoặc những câu hỏi quan trọng. Sau đó, người học có thể tự kiểm tra bằng cách che đi phần ghi chép trên lớp và tự trả lời các câu hỏi (hoặc lý giải các từ khóa) trên phần lề này.

Ôn tập giãn cách:
Học sinh thường tập trung học nhồi ngay trước khi có bài thi hoặc kiểm tra. Tuy nhiên nghiên cứu cho thấy việc giãn cách thời gian ôn tập sẽ giúp đạt hiệu quả cao hơn nhiều. Trong một thí nghiệm kinh điển, học sinh học các từ tiếng Anh được dịch ra từ các từ trong tiếng Tây Ban Nha, sau đó ôn lại trong sáu phiên. Một nhóm ôn trong các phiên liên tiếp nhau, một nhóm ôn các phiên cách ngày và số còn lại ôn các phiên cách nhau 30 ngày. Thực tế cho thấy các học sinh trong nhóm cuối nhớ bản dịch tốt nhất. Một phân tích trên 254 nghiên cứu được thực hiện với 14.000 người tham gia, kết quả cho thấy những sinh viên ôn tập cách quãng nhớ được khoảng 47% nội dung học, trong khi những người học dồn chỉ nhớ được 37%.

Phương pháp này được nhóm nghiên cứu đánh giá có hiệu quả đối với từ trẻ ba tuổi tới sinh viên đại học và cả những người lớn tuổi hơn. Việc phân phối thời gian học cách quãng có hiệu quả cao cho việc học ngữ vựng, học định nghĩa của từ, và thậm chí cả những kỹ năng như toán học, âm nhạc, hay phẫu thuật. 

Phương pháp này cũng không khó để thực hiện. Mặc dù sách giáo khoa thường gộp các bài tập lại với nhau theo chủ đề, nhưng người học có thể từ ngắt quãng chúng ra theo cách của mình. Tuy nhiên, điều này đòi hỏi người học phải lên kế hoạch trước, và phải vượt qua trở ngại chung là thói quen trì hoãn việc ôn bài.

Hiệu quả học bài dường như tăng lên, tỷ lệ thuận với khoảng thời gian giãn cách giữa các lần ôn tập. Một nghiên cứu cho thấy khoảng cách ôn bài giãn cách 30 ngày đem lại hiệu quả cao hơn nhiều hơn so với ôn bài cách ngày. Trong một nghiên cứu dựa trên một khóa học thông dụng trên Internet, kết quả cao nhất người học đạt được khi các phiên ôn bài cách nhau khoảng từ 10 đến 20% của khoảng thời gian mà người học cần lưu giữ kiến thức trong đầu. Như vậy, để nhớ một điều gì đó trong một tuần, các phiên học ôn nên cách nhau từ 12 đến 24 giờ đồng hồ. Để nhớ một điều gì đó trong năm năm, các phiên học nên cách nhau từ 6 đến 12 tháng. Thực tế cho thấy sau những khoảng thời gian dài cách quãng, người học có thể học lại một cách nhanh chóng những gì họ đã quên, và đây là cách lý tưởng để ghi nhớ các khái niệm cơ bản làm cơ sở cho kiến thức chuyên sâu hơn.

Ba phương pháp hạng nhì
Đây là những phương pháp học tập được nhóm nghiên cứu cho là còn thiếu căn cứ thực tế để hoàn toàn chứng minh tính hiệu quả. Ví dụ phương pháp hỏi đáp vào chi tiết, hay phương pháp tự lý giải, đến nay vẫn chưa được đánh giá trong các tình huống giáo dục thực tế, hay phương pháp xen kẽ nội dung thực hành chỉ gần đây mới được bước đầu nghiên cứu có hệ thống. Tuy nhiên, chúng vẫn được coi là có hiệu quả đủ tốt để nhóm nghiên cứu khuyến khích sử dụng trong một số tình huống nhất định.

Hỏi đáp vào chi tiết: 
Tò mò vốn là bản năng tự nhiên khiến con người luôn tìm kiếm những kiến giải về thế giới xung quanh mình, và có nhiều căn cứ cho thấy việc kích thích người học trả lời các câu hỏi “tại sao?” sẽ giúp việc học tập trở nên dễ dàng hơn.Trong một thí nghiệm, học sinh được đọc câu “người đàn ông đói bụng đã ngồi vào xe”. Các thành viên của nhóm hỏi đáp chi tiết được yêu cầu giải thích lý do tại sao, trong khi nhóm thứ hai được cung cấp sẵn lời giải thích, chẳng hạn như “người đàn ông đói bụng đã lên xe để đi đến nhà hàng”, và nhóm thứ ba chỉ thuần túy học theo cách đọc lần lượt từng câu trong bài. Khi được yêu cầu nhớ lại ai đã làm gì (ví dụ đặt câu hỏi “ai đã lên xe?”), trong nhóm hỏi đáp chi tiết có khoảng 72% học sinh trả lời đúng, còn hai nhóm kia chỉ có khoảng 37% học sinh trả lời đúng.

Tác dụng của phương pháp hỏi đáp vào chi tiết có vẻ ổn định theo tuổi tác, từ học sinh lớp bốn cho đến sinh viên đại học. Tuy nhiên, mặc dù phương pháp này giúp cải thiện rõ ràng việc ghi nhớ các sự kiện, nhưng vẫn chưa chắc chắn để nói rằng nó làm tăng mức độ hiểu sâu nội dung học, và chưa đủ cơ sở để kết luận kiến thức sẽ được ghi nhớ trong bao lâu.

Thời gian cần cho việc áp dụng phương pháp này không hề quá nhiều. Trong một nghiên cứu, một nhóm hỏi đáp chi tiết cần 32 phút để kết thúc bài học, trong khi nhóm chỉ thuần túy đọc hiểu thì cần 28 phút. Theo đánh giá của nhóm nghiên cứu, phương pháp này áp dụng được cho khá nhiều môn học khác nhau, nhưng có thể không hữu ích lắm đối với các đề tài trừu tượng. Đối với người học một nội dung hoàn toàn mới mẻ thì lợi ích của phương pháp này khá hạn chế. 

Tự lý giải:
Đây là phương pháp đòi hỏi người học phải đưa ra lời giải thích cho những gì họ học, xem xét quá trình tư duy đối với những câu hỏi kiểu như “Câu văn này cung cấp thông tin mới gì cho bạn?”, “Nó có liên quan như thế nào đến những gì bạn đã biết?” Tương tự như phương pháp hỏi đáp vào chi tiết, phương pháp tự giải thích có thể giúp kết nối một cách hiệu quả những thông tin mới học được với kiến thức người học đã có sẵn.

Người học từ bậc mẫu giáo cho đến sinh viên đại học đều có thể sử dụng phương pháp này bởi nó giúp ích cho việc học các chuyện kể, giải toán cũng như giải các câu đố cần suy luận logic. Ở trẻ em, phương pháp tự lý giải có thể giúp ích trong việc học những khái niệm căn bản như việc học các con số hoặc hình mẫu. Tác dụng của phương pháp này khá đa dạng, có thể giúp cải thiện trí nhớ, giúp hiểu sâu và giải quyết các vấn đề. Tuy nhiên hầu hết các nghiên cứu chỉ đo các tác dụng trong vòng vài phút, và ta không biết đối với những người kiến thức cao hơn hay thấp hơn thì hiệu quả sẽ kéo dài hơn hay ngắn hơn.

Đồng thời, nhóm nghiên cứu cho rằng còn chưa rõ để khẳng định phương pháp này có dễ áp dụng hay không. Một số nghiên cứu cho thấy hầu hết người học chỉ cần được hướng dẫn ở mức tối thiểu và không cần thực hành nhiều, hoặc hoàn toàn không cần thực hành trước. Nhưng một thí nghiệm trên một bài kiểm tra của học sinh lớp chín cho thấy những học sinh không được huấn luyện phương pháp này có xu hướng chỉ diễn giải lại điều được học chứ không phải là đưa ra lời giải thích thật sự. Bên cạnh đó, một vài nghiên cứu cho thấy phương pháp này tiêu tốn khá nhiều thời gian, tăng nhu cầu thời gian từ 30 đến 100% so với các phương pháp khác.

Xen kẽ nội dung thực hành: 
Theo trực quan thông thường, người học có xu hướng chia nội dung học thành từng phần kiến thức, học xong một chủ đề hoặc một dạng bài tập trước khi chuyển sang phần nội dung tiếp theo. Nhưng nghiên cứu gần đây đã chỉ ra lợi ích của phương pháp xen kẽ nội dung thực hành, theo đó người học sẽ học xen kẽ các chủ đề hay các dạng bài toán khác nhau. Ví dụ trong một nghiên cứu, các sinh viên đại học được yêu cầu học cách tính thể tích của bốn dạng vật thể khác nhau. Nếu làm theo phương pháp chia nội dung thành từng phần kiến thức, họ phải hoàn thành tất cả các bài tập đối với một dạng vật thể trước khi chuyển sang dạng vật thể tiếp theo. Nhưng với phương pháp xen kẽ nội dung thực hành, cả bốn dạng bài toán sẽ được trộn xen kẽ cạnh nhau. 

Trong bài kiểm tra thực hiện một tuần sau đó, nhóm sử dụng phương pháp trộn xen kẽ nội dung thực hành đã làm chính xác hơn 43% so với nhóm học theo phương pháp chia phần kiến thức. Nghiên cứu cho thấy việc học xen kẽ các kiến thức giúp người học có được kĩ năng lựa chọn phương pháp giải quyết phù hợp và khuyến khích họ so sánh các dạng bài tập khác nhau.

Nhóm nghiên cứu khuyến nghị, nên sử dụng phương pháp này khi các dạng bài tập tương tự nhau vì đưa chúng lại gần nhau sẽ giúp người học dễ nhận thấy sự khác biệt giữa chúng hơn. Trong khi đó, phương pháp chia nội dung học theo từng phần kiến thức – tức là cố gắng giải một lượt tất cả các bài toán trong cùng một dạng – có thể hiệu quả hơn khi các dạng bài toán có nhiều sự khác biệt, vì cách này giúp làm nổi bật những điểm chung giữa chúng. 

Phương pháp xen kẽ nội dung thực hành có thể chỉ phát huy hiệu quả ở những người học đã nắm bắt nội dung học tới một độ sâu nhất định. Ngoài ra, tác dụng của phương pháp này cũng không nhất quán trên nhiều loại nội dung học tập khác nhau. Nó giúp cải thiện kết quả học tập đối với các bài toán đại số, và có hiệu quả đối với một nghiên cứu về đào tạo cho sinh viên y khoa năng lực diễn giải kết quả chẩn đoán chứng rối loạn tim mạch. Nhưng với hai nghiên cứu về việc học từ vựng ngoại ngữ cho thấy phương pháp này không phát huy hiệu quả đáng kể. Tuy nhiên, với những khó khăn mà nhiều học sinh gặp phải ở môn toán, phương pháp xen kẽ nội dung thực hành vẫn có thể là một cách học đáng tham khảo.

Với những người có động cơ học tập, họ có thể dễ dàng áp dụng phương pháp xen kẽ nội dụng thực hành mà không cần bất kỳ hướng dẫn nào. Giáo viên cũng có thể sử dụng phương pháp này trong lớp học: Sau khi đưa ra một dạng bài tập (hoặc chủ đề), bước đầu tiên là tập trung vào dạng bài đó. Ngay khi đưa ra dạng tiếp theo, cần trộn lẫn bài tập dạng này với bài tập của dạng trước. Mặc dù gây tốn nhiều thời gian hơn một chút so với phương pháp chia kiến thức thành từng phần nhưng phương pháp xen kẽ nội dung vẫn có giá trị vì nó giúp nâng cao thành tích học tập.

Kết luận
Mặc dù những phương pháp học tập trên đây không phải phương thuốc chữa bá bệnh, thường chỉ đem lại lợi ích cho những người học có động lực và có khả năng áp dụng chúng, nhưng giáo viên vẫn nên tiến hành một số thử nghiệm để người học thực hành, chẳng hạn như: 

– Khi chuyển đến phần kiến thức mới, giáo viên có thể yêu cầu người học làm một bài kiểm tra thực hành về trí nhớ với những khái niệm quan trọng ở phần trước, sau đó phản hồi kết quả chấm bài ngay cho người học. 
– Yêu cầu người học xen kẽ những bài toán mới với các bài toán có liên quan ở trong các phần trước đó.
– Khai thác phương pháp ôn tập giãn cách bằng cách thỉnh thoảng nêu lại khái niệm chính từ các bài trước. 
– Giúp người học sử dụng phương pháp hỏi đáp vào chi tiết bằng cách gợi cho người học trả lời cho những câu hỏi “tại sao?” xoay quanh nội dung bài giảng.

Nhóm nghiên cứu tin rằng những phương pháp này khi được áp dụng sẽ giúp nhiều người học không chỉ nâng cao thành tích học tập, mà có thể còn đem lại những lợi ích lâu dài cho họ trong cuộc sống.

Năm phương pháp có hiệu quả thấp và không rõ ràng Năm phương pháp sau không được nhóm nghiên cứu khuyến nghị sử dụng, hoặc được cho là chỉ hữu ích trong một số trường hợp hạn chế, hoặc chưa đủ căn cứ để được đánh giá cao hơn: – Đánh dấu hoặc gạch chân nội dung trong sách và tài liệu học; – Đọc đi đọc lại; – Tóm tắt bài giảng; – Học thuộc lòng ý nghĩa các từ khóa; – Sử dụng hình ảnh để trợ giúp ghi nhớ. Kết luận về năm phương pháp này có phần gây ngạc nhiên, đặc biệt là với hai phương pháp lâu nay vẫn được áp dụng phổ biến là đọc đi đọc lại và đánh dấu/gạch chân nội dung học. Tuy nhiên, nhóm nghiên cứu cho rằng hai phương pháp này không mang lại kết quả có tính ổn định cao. Đối với các phương pháp tóm tắt bài giảng và sử dụng hình ảnh trợ giúp ghi nhớ, nhóm nghiên cứu chỉ ghi nhận hiệu quả cho một số trường hợp hạn chế trong điều kiện đặc thù nhất định, và cho rằng cần thêm nhiều nghiên cứu trong tương lai để xem xét đầy đủ tác dụng của chúng. Cuối cùng, phương pháp học thuộc lòng ý nghĩa từ khóa được cho là khó nhận định hiệu quả trong một số trường hợp, và dường như chỉ hữu ích đối với một số loại nội dung tài liệu và chỉ giúp người học ghi nhớ thông tin trong một thời gian ngắn.

The post PHƯƠNG PHÁP HỌC NÀO HIỆU QUẢ NHẤT ? appeared first on 0968 974 858 - Gia Sư Nhật Minh.